“孩子不爱学习、写作业磨蹭配资app排行，难道也是病？”
看着网友留言，小磊妈妈满是疑惑，决定带10岁的儿子去医院检查。
图片来源包图网
此前，她在社交平台发布了小磊写作业的视频：
小磊坐书桌前就坐立不安，“屁股像扎了钉子”；
让他独自写作业，两小时里文具玩了个遍，作业却一字未动；
铅笔图案、橡皮、课本卷边都能分散他的注意力，即便妈妈在旁盯着，他还总提天马行空的问题，完全无法专心学习。
自三年级起，小磊的变化愈发明显：
课堂上常和同学交头接耳，或趁老师不注意离开座位招惹他人；
展开剩余83%即便被批评，也不消停，要么玩橡皮，要么在课本上画小人，始终无法专心听课。
图片来源即梦AI
成绩从名列前茅跌至班级倒数，这次期末数学考试只考了 30 多分。
和同学玩闹时，把握不好分寸，察觉不到对方的情绪变化，经常引发冲突，甚至有过好几次动手打同学的情况。
视频发布后，网友的评论点醒了小磊妈妈。有人留言 “这和我家多动症孩子很像”，也有人建议 “别只当孩子不爱学，赶紧带他去医院检查”。
起初，妈妈并不相信，觉得孩子只是贪玩、故意拖延写作业，还因此批评过小磊。
但看着网友有理有据的分析，她心里的疑惑越来越深。于是，她开始查阅多动症的相关知识，四处打听能治疗这类问题的医院和医生，经过一番对比，最终带小磊找到了我院张新岗主任。
医院内部图，严禁转载
经过全面检查与细致问诊，小磊被确诊为多动症。
拿到诊断结果时，妈妈问出了藏在心里的困惑：
“孩子不爱学习也算病吗？那么多调皮的孩子，为什么小磊是多动症？”
其实，生活中不少家长都和小磊父母一样，分不清孩子是单纯调皮，还是患有多动症，导致错过最佳干预时机。
为此，我们整理了张主任的专业解答，希望能帮助家长正确认识多动症，具体可以从以下三个核心表现区分：
1、从核心表现区分多动症不是调皮
分心表现
普通孩子学习分心后，经老师或家长提醒能快速调整、重新专注；
多动症孩子分心 “不受控”，即便被提醒，也难长时间聚焦，窗外脚步声、衣服图案等细微动静都可能让其再次分心，且无法主动拉回注意力。
好动程度
普通孩子活泼且懂看场合，在教室、图书馆等需安静的地方能遵守纪律；
多动症孩子好动是本能性失控，考试、开会等严肃场合也难静止，可能反复搓橡皮、踢桌子，甚至突然离座奔跑，批评教育也难改变。
行为目的
普通孩子调皮有明确目的，如想和同学玩，被批评或达目的后会停止，且下次会考虑后果；
多动症孩子行为多 “无目的、凭冲动”，可能突然抢同学文具、打断别人说话，做事无计划，常犯错后才知问题。
图片来源即梦AI
2、多动症的“连锁反应”远不止“调皮”
很多家长只关注到孩子 “学习差、爱捣乱”，却忽略了多动症可能引发一系列连锁问题，这些问题甚至会影响孩子的长期发展：
01学习困难：不是 “不用功”，而是 “能力缺”
多动症孩子学习困难，根源是 “注意力缺陷” 与 “执行功能受损”，表现为读文漏字跳行、写作业频繁出错、刚学知识易忘。
即便孩子智力正常，成绩也可能远差于同龄人，且 “催学”“逼学” 无效，他们并非 “不想学”，而是 “没能力专注学”。
02情绪障碍：不是 “脾气差”，而是 “难调节”
多动症孩子情绪调节能力弱，易出现极端波动：可能因老师一句表扬过度兴奋，也可能因一道题不会做就崩溃；遇小事易易怒、焦虑，情绪反应强且难预测，自身无法快速平复，常让家长和身边人 “摸不透”。
03社交不当：不是 “不友好”，而是 “缺感知”
因注意力不集中与冲动，多动症孩子在社交中易有 “无心之失”，如抢话打断他人、玩游戏不遵守规则、与同学互动时推搡无分寸。
他们常意识不到自身行为会引起同伴反感，进而被排斥，长期可能变得孤僻、自卑，难以建立稳定友谊。
温馨提示
6-12 岁是多动症黄金干预期，此阶段科学干预能显著改善孩子注意力、自控力，减少对学习生活的影响。
若拖延至青春期或成年，不仅治疗难度增加，注意力缺陷、情绪调节问题等还可能终身伴随，进而影响学业、职业与人际关系。
因此，家长需多关注孩子日常行为：若孩子长期有 “难以专注、过度好动、冲动任性” 表现，且已影响学习和社交，别简单归为 “调皮”“不爱学”，应及时带孩子到专业机构检查配资app排行，早识别、早干预。
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